Pemanfaatan LKPD Berbasis Kontekstual Berbantuan ClassPoint dalam Pembelajaran IPA yang Bermakna dan Menggembirakan

Abstract

Minimnya penggunaan media pembelajaran interaktif yang dapat menarik perhatian siswa, keterbatasan bahan ajar yang kontekstual yang mampu mengaitkan materi pelajaran dengan fenomena atau isu nyata di sekitar siswa. Selain itu kurangnya kesempatan bagi siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan mengkonstruksi pengetahuannya sendiri. Keterlibatan aktif, refleksi, dan aplikasi konsep merupakan pilar utama dalam mencapai pembelajaran mendalam. Yang mana siswa tidak hanya menerima materi kemudian berlalu saja, tanpa ada aksi nyata dan perubahan diri pada siswa. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan peningkatan penguasaan konsep siswa pada materi pencemaran lingkungan setelah mengikuti pembelajaran IPA dengan pemanfaatan LKPD berbasis kontekstual berbantuan ClassPoint; (2) mendeskripsikan persepsi siswa terhadap pembelajaran IPA materi pencemaran lingkungan yang menggunakan LKPD berbasis kontekstual berbantuan ClassPoint dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan menggembirakan yang kondusif untuk pembelajaran mendalam. Metode penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kualitatif, Hasil penelitian menunjukkan bahwa gain score penguasaan konsep siswa 0,78 termasuk dalam kategori tinggi, persepsi siswa terhadap pembelajaran menggunakan LKPD berbasis kontekstual berbantuan ClassPoint termasuk kriteria sangat kuat dengan (a)  presentase respon siswa terhadap pembelajaran dan potensi penguasaan konsep sebesar 84,48%; (b) persepsi siswa terhadap keterlibatan dalam pembelajaran menggunakan LKPD kontekstual berbantuan ClassPoint 84,05%, (c) respon siswa terhadap pembelajaran yang bermakna dan menggembirakan 82,49% dengan kategori sangat kuat. Hal ini dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan LKPD kontekstual berbasis ClassPoint dapat mengakomodasi pembelajaran IPA yang bermakna dan menggembirakan, sesuai dengan prinsip pembelajaran mendalam